▲在柯貞拓展營，王琳唯一“寄出”的信。新京報資料圖

“少女被特校虐待致死”發(fā)生后，引發(fā)了很多反思。

在新京報9月29日刊發(fā)的報道中，一名本應在家庭庇護下成長的少女，因所謂的“厭學”等問題被送入特殊教育機構，最終在嚴密的“矯正”與“管理”中失去了生命。

此前，“中牟發(fā)布”的情況通報稱，涉事的河南柯貞拓展服務有限責任公司已關停。另據(jù)報道，公司負責人馬某已被依法采取刑事強制措施。

一些特訓機構本身存在運營不規(guī)范、暴力懲戒等種種問題，直接導致了類似悲劇的發(fā)生。這一方面，此前的媒體報道也多有披露。

但從新京報此次報道的細節(jié)里可以看出，這不僅是一起個體悲劇，更映照出家庭教育在面對“叛逆”的孩子時所展現(xiàn)的焦慮和慌亂。當初決定把孩子送進特訓學校的家長們，以及其背后的教育理念，或許更值得予以關注和反思。

比如，此次報道中，五位接受采訪的學員均表示沒有值得信任、可以求助的大人。這反映的是此類特訓營內未成年學員們的普遍心理感受，但又何嘗不是他們在被送往特訓營前的心路歷程。

得承認，被送往特訓機構的學員都不算怎么“好”，他們或厭學或沉迷網游，也或與父母頂嘴、“不聽話”。對此，一些特殊學校承諾，“孩子回去會變得懂事很多，像變了一個人一樣”。顯然，這對頭疼孩子教育的家長來說，有著不小吸引力。

問題是，如果孩子成長過程中的“異常”行為，叛逆趨勢，動輒就被貼上“需要矯正”的標簽，這等于是把問題都歸咎于孩子本身。

魯迅先生就曾在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中明確提到，父母對于子女，應“盡力的教育，完全的解放”。

但時至今日，一些家長在面對家庭教育挑戰(zhàn)時，或者耐心不足，或者方法不對路，仍只想著將責任外包給所謂“專業(yè)機構”，寄希望讓孩子在接受“嚴格管理”后，能帶來立竿見影的改變。

家長這種急于“糾正”的心態(tài)，給眾多特訓機構帶來了生意，但對處在成長期的子女而言，不見得是件好事。

因為，這背后反映的是部分家長對完美子女的執(zhí)念，而達不到要求的子女們，除了要面對特教營的種種嚴格約束和懲戒，還有自己的挫敗感和沮喪。

在類似事件的相關報道中，就有學員因不堪忍受特訓學校的高壓，跳樓造成骨折；此次不幸去世的少女，也曾表達“我恨我自己不爭氣”的自責。

或許，比起這些孩子們桀驁不馴的外表，其隱秘、復雜且脆弱的內心，更值得大人們關注。

事實上，與那些通常意義上的“好孩子”、當前評價體系中的“優(yōu)秀”同齡人相比，他們可能更需要被尊重、被愛護。然而，這種需求卻常常因為他們的“不聽話”“不優(yōu)秀”，而被選擇性地忽略了。

對父母來說，家庭教育，不應尋求對孩子的刻板“規(guī)訓”，更不應把個人的意愿強加在子女身上，而要學會把他們視為平等的獨立個體。

通過耐心陪伴與正確引導，幫助孩子建立安全感與自信心，讓他們感受到家庭的溫暖與支持，父母才有可能走進孩子的內心，進而在他們人生成長的關鍵階段，幫其找到方向，不迷路。

如此看來，重溫魯迅先生的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》仍有其時代價值。盡管理解子女獨立人格，做覺醒的父母，這個過程并不容易，卻是為人父母者的責任，也是值得努力的方向。

無論如何，父母們都應當摒棄“教育外包”思維，別再總想著把自己的子女送去特訓營了。

撰稿 / 流水（媒體人）

編輯 / 何睿

校對 / 李立軍