新京報訊（記者楊菲菲）在35年特教生涯中，讓無數(shù)次“不可能”變成“可能”，幫助聽障孩子叩開大學(xué)之門；幫助班級里性格鮮明的“雙面少年”學(xué)會正確表達情緒，把“共情溝通”悄悄融進班級生活……近日，“為黨育人為國育才”第七屆北京市大中小幼教師講述育人故事系列活動暨首屆平谷區(qū)教育系統(tǒng)講述育人故事展示交流活動舉行，來自全區(qū)中小學(xué)校的15位教師分享了教學(xué)生涯中一個個難忘的育人故事。
平谷區(qū)委常委、區(qū)政府黨組成員頡換成致辭并指出：首屆平谷區(qū)教育系統(tǒng)講述育人故事展示交流活動實現(xiàn)了全區(qū)所有委直單位、中小學(xué)、幼兒園、特教學(xué)校及社會資源單位的全覆蓋，形成了“段段講、校校講、人人講”，其過程本身就是一次全員師德師風(fēng)的大教育、育人智慧的大交流。教育系統(tǒng)要以此次活動為契機，大力弘揚教育家精神，不斷深化教育教學(xué)改革，持續(xù)優(yōu)化協(xié)同育人機制。
展示環(huán)節(jié)中，15位教師代表用真摯的語言講述了他們勤勉敬業(yè)、無私奉獻、孜孜不倦的育人故事。
北京第二實驗小學(xué)平谷分校語文教師李笛分享了學(xué)生們第一次走進勞動基地體驗勞作，種下花生并精心養(yǎng)護迎來收獲的故事?！皬牡谝黄廴~破土而出，到莖稈逐漸長大，再到花穗綻放，每一個細微的變化都牽動著他們的心。這種持續(xù)性的觀察記錄，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和細致，更讓他們對生命成長有了直觀的感受?！苯Y(jié)合課文《落花生》以及圍繞“花生”開展的各種活動，李笛在引導(dǎo)學(xué)生的同時對教育有了更多的理解，“陶行知先生說‘在生活里找教育，為生活而教育’。當(dāng)我們不急著‘教’，而是陪他們‘經(jīng)歷’；不滿足于‘灌輸’，而是引導(dǎo)‘創(chuàng)造’，教育便像春風(fēng)，悄悄潤進心田?！?/p>
自1990年來到平谷聾人學(xué)校，平谷區(qū)特殊教育學(xué)校教師李旺就開啟了自己的特教生涯?！斑€記得推開教室門那十幾雙眼睛齊刷刷看向我，沒有一聲‘老師好’，有的只是孩子們用手語比劃出的‘你好’，和一張張純真的笑臉。在這無聲的世界里，我看到了一朵朵雖沉默卻更加嬌艷的花。這就是我職業(yè)生涯的起點，更堅定了我的選擇，做一名執(zhí)著的‘喚醒者’?！崩钔趯W(xué)生第一次蹦出一聲含糊的“媽”時，懂得了特教的堅持，就是在漫長的無聲的等待中，守護生命綻放的那份可能。
北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任、北京市學(xué)校德育研究會副會長兼秘書長謝春風(fēng)指出，15位教師以飽滿的熱情深刻詮釋了教育家精神，展現(xiàn)了平谷教師極強的專業(yè)性。15個故事就是15個教學(xué)相長的案例，是教師向書本學(xué)、向同行學(xué)、向家長學(xué)、向?qū)W生學(xué)的生動實踐。
下一步，平谷區(qū)教育系統(tǒng)將聚焦為黨育人、為國育才，走進學(xué)校、社區(qū)和鄉(xiāng)村，講好育人故事。
編輯 繆晨霞
校對 柳寶慶
